Результаты освоения обучающимися образовательных программ.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ музыкального руководителя в детском саду определяются на основе планируемых результатов, которые сформулированы в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС ДО) и федеральных основных образовательных программах (ФОП ДО). Эти результаты представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на разных этапах дошкольного детства. 

Планируемые результаты:

• В раннем возрасте (к трём годам): ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения.
• В дошкольном возрасте: ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнаёт знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передаёт их в движении. Он проявляет себя в разных видах музыкальной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства. Проявляет интерес и желание заниматься музыкальной деятельностью, различает виды, жанры, формы в музыке.
• На этапе завершения освоения программы (к концу дошкольного возраста): ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной деятельности. Выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства, обладает начальными знаниями об искусстве. Владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности.

Система оценки результатов основана на методе наблюдения и педагогической диагностике. Педагогическая диагностика направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять индивидуальные образовательные маршруты, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Диагностика проводится:

• На начальном этапе освоения программы (стартовая диагностика) — в зависимости от времени поступления ребёнка в дошкольную группу;
• На завершающем этапе освоения программы возрастной группой (заключительная, финальная диагностика).

Методы диагностики: наблюдение, свободные беседы с детьми, анализ продуктов детской деятельности, специальные диагностические ситуации, специальные методики диагностики музыкально-творческого развития. 

Результаты могут фиксироваться в картах развития ребёнка, где отражаются показатели возрастного развития и критерии их оценивания. Для оценки уровня развития музыкальных способностей иногда используется трёхуровневая шкала: высокий уровень (ребёнок самостоятельно справляется с заданием), средний (справляется с заданием при поддержке взрослого), низкий (не справляется с заданием). 

Важно: целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для формального сравнения с реальными достижениями детей. Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. 

Анализ результатов позволяет оценить эффективность образовательной программы и организации образовательного процесса по музыкальному воспитанию детей, а также скорректировать дальнейшую работу с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка.